المنهج ومستويات المعرفة

بناء المنهج ومستويات المعرفة

سواء تم بناء منهج جديد أو تطوير المنهج المدرسي العادي لابد من الاعتماد على التدرج في تعريض الطالب لمستويات المعرفة المتسلسلة من الأبسط نحو الأصعب ، ومن مستوى تلقي الطالب للمعرفة إلى مستوى أن يكون الطالب منتجا للمعرفة ، وهو أرقى مستويات المعرفة وتأكيدا على ما سبق فإن الطالب يتدرج بالمستويات التالية :

1 ـ مستوى : ماذا

2 ـ مستوى : عن

3 ـ مستوى : كيف

4 ـ مستوى البحث

المخطط العام

تنبيه : هذا المخطط يستعمل قبل وبعد تدريس كل وحدة .

المخطط العام

الفصل الدراسي الثاني

تنبيه : هذا المخطط يستعمل قبل وبعد تدريس كل وحدة .

مخطط الوحدة

تنبيه : يستخدم هذا الجدول طيلة تدريس الوحدة .

تنبيه : يستخدم هذا الجدول طيلة تدريس الوحدة .

أولا ـ مستوى ماذا : المفاهيم / المصطلحات ( فسر ووضح للطالب ماذا يعني المفهوم ) .

يقوم المعلم بالبحث عن كل مفردة جديدة ( مفهوم / مصطلح ) ودوره أن يذوب هذه المفردات بصورة مبسطة وفي هذا المستوى يكون الدور للمعلم ودور الطالب مستقبل .

المادة : علوم الوحدة : التفاعل والتغير والاستمرار في البيئة الصف : الثاني المتوسط

المفاهيم / المصطلحات

الأهداف
عناصر الوحدة
المفاهيم
تفسير المفهوم
الاستراتيجيات

1 ـ أن يعرّف الطالب البيئة .

2 ـ أذكر مكونات البيئة وتفاعلاتها .

3 ـ . . . إلخ
البيئة ومكوناتها
البيئة ـ المحيط الطبيعي ـ المسكن البيئي ـ التفاعل والتبادل ـ استمرار الحياة في النظام البيئي
البيئة : المحيط الذي يعيش فسه نوع أوكثر من المخلوقات . . . إلخ
1 ـ الطرق المستخدمة في توصيل المعلومات السابقة للطالب .

2 ـ الوسائل التعليمية .

الأنظمة البيئية

البيئات الطبيعية

الإنسان والبيئة

ثانيا ـ مستوى عن / المحتوى : ( تحدث عن الموضوع ) وضح وأثري معلومات الطالب .

إستراتيجية المفهوم + المصطلح + المفردة تكون قصيرة وسريعة ، بحيث تشكل جزء من الحصة . وهي أيضا جزء من المحتوى ، فيجب أن تتناغم مدة تنفيذ الإستراتيجية مع المدة التي ينفذ بها المحتوى وبالتالي مدة الوحدة ككل .

وهنا يتألق عطاء المعلم وفنه في عرض المحتوى وإثرائه أو تشذيبه ، والتوسع فيه أو التعمق ، أو زيادة التبسيط ، أو إضافة ما هو متقدم عليه . كذلك يتجلى دوره في رسم وتخطيط وتنفيذ الاستراتيجيات والطرق والأساليب المناسبة لتنفيذه بما يتلاءم وتنوع ( القدرات ، الاهتمامات ، الأنماط ، والخصائص النمائية والسلوكية عند الطلبة ) .

أمثلة من إستراتيجية المحتوى

ـ قصة ـ أوراق عمل ـ مشهد تمثيلي قصير ـ تجربة ـ زيارة قصيرة ـ عرض فيلم ـ صور

ـ رسومات ـ نماذج ـ بطاقات ـ استخدام الكتاب المدرسي .

المادة : علوم الوحدة : التفاعل والتغير والاستمرار في البيئة الصف : الثاني المتوسط

الموضوع : البيئة ومكوناتها

المحتوى

عناصر الموضوع
توضيح المحتوى + الإثراء
الاستراتيجيات

تعريف البيئة
يوضح المعلم بالأمثلة والشرح كل عنصر من عناصر الموضوع ، ويثريه بالشرح والتعليق ، والإضافة إذا احتاج العنصر إليها ، وبشير المعلم بالحرف ( أ ) أمام الجديد المضاف ، أو يصحح خطأ إذ وُجد ويشير إليه بالحرف ( خ ) .
يستخدم الطرق المناسبة لتوصيل المعلومات الواردة في العنصر ، ويشير إلى الوسائل المستخدمة كأوراق عمل ، تجربة ـ زيارة قصيرة ـ عرض فيلم ـ صور . . .

تكون النظام البيئي

مكونات البيئة وتفاعلاتها

البيئات الأرضية وأنواعها

الأقاليم البيئية والبيئات

تنبيهات :

1ـ توضيح الإستراتيجية بالتفصيل أين هي ؟ ما هي ؟ هل هي مرفقة مع الوحدة ؟

هل هي صورة ، نموذج ، رسم .. ؟

2 ـ عندما تكون الإستراتيجية سريعة وقصيرة في المفهوم ، فيجب أن تكون مفصلة في المحتوى .

3 ـ أن تكون الإستراتيجية قابلة للتنفيذ .

4 ـ أن تكون محددة وواضحة .

5 ـ أن لا تخل الإستراتيجية بقيمة دينية أو اجتماعية ، ولا تخل بالسلامة والصحة العامة للطلبة .

موضوع: المخطط العام الخميس مارس 26, 2009 7:09 am

المخطط العام

الفصل الدراسي الثاني

تنبيه : هذا المخطط يستعمل قبل وبعد تدريس كل وحدة .

مخطط الوحدة

تنبيه : يستخدم هذا الجدول طيلة تدريس الوحدة .

تنبيه : يستخدم هذا الجدول طيلة تدريس الوحدة .

أولا ـ مستوى ماذا : المفاهيم / المصطلحات ( فسر ووضح للطالب ماذا يعني المفهوم ) .

يقوم المعلم بالبحث عن كل مفردة جديدة ( مفهوم / مصطلح ) ودوره أن يذوب هذه المفردات بصورة مبسطة وفي هذا المستوى يكون الدور للمعلم ودور الطالب مستقبل .

المادة : علوم الوحدة : التفاعل والتغير والاستمرار في البيئة الصف : الثاني المتوسط

المفاهيم / المصطلحات

الأهداف
عناصر الوحدة
المفاهيم
تفسير المفهوم
الاستراتيجيات

1 ـ أن يعرّف الطالب البيئة .

2 ـ أذكر مكونات البيئة وتفاعلاتها .

3 ـ . . . إلخ
البيئة ومكوناتها
البيئة ـ المحيط الطبيعي ـ المسكن البيئي ـ التفاعل والتبادل ـ استمرار الحياة في النظام البيئي
البيئة : المحيط الذي يعيش فسه نوع أوكثر من المخلوقات . . . إلخ
1 ـ الطرق المستخدمة في توصيل المعلومات السابقة للطالب .

2 ـ الوسائل التعليمية .

الأنظمة البيئية

البيئات الطبيعية

الإنسان والبيئة

ثانيا ـ مستوى عن / المحتوى : ( تحدث عن الموضوع ) وضح وأثري معلومات الطالب .

إستراتيجية المفهوم + المصطلح + المفردة تكون قصيرة وسريعة ، بحيث تشكل جزء من الحصة . وهي أيضا جزء من المحتوى ، فيجب أن تتناغم مدة تنفيذ الإستراتيجية مع المدة التي ينفذ بها المحتوى وبالتالي مدة الوحدة ككل .

وهنا يتألق عطاء المعلم وفنه في عرض المحتوى وإثرائه أو تشذيبه ، والتوسع فيه أو التعمق ، أو زيادة التبسيط ، أو إضافة ما هو متقدم عليه . كذلك يتجلى دوره في رسم وتخطيط وتنفيذ الاستراتيجيات والطرق والأساليب المناسبة لتنفيذه بما يتلاءم وتنوع ( القدرات ، الاهتمامات ، الأنماط ، والخصائص النمائية والسلوكية عند الطلبة ) .

أمثلة من إستراتيجية المحتوى

ـ قصة ـ أوراق عمل ـ مشهد تمثيلي قصير ـ تجربة ـ زيارة قصيرة ـ عرض فيلم ـ صور

ـ رسومات ـ نماذج ـ بطاقات ـ استخدام الكتاب المدرسي .

المادة : علوم الوحدة : التفاعل والتغير والاستمرار في البيئة الصف : الثاني المتوسط

الموضوع : البيئة ومكوناتها

المحتوى

عناصر الموضوع
توضيح المحتوى + الإثراء
الاستراتيجيات

تعريف البيئة
يوضح المعلم بالأمثلة والشرح كل عنصر من عناصر الموضوع ، ويثريه بالشرح والتعليق ، والإضافة إذا احتاج العنصر إليها ، وبشير المعلم بالحرف ( أ ) أمام الجديد المضاف ، أو يصحح خطأ إذ وُجد ويشير إليه بالحرف ( خ ) .
يستخدم الطرق المناسبة لتوصيل المعلومات الواردة في العنصر ، ويشير إلى الوسائل المستخدمة كأوراق عمل ، تجربة ـ زيارة قصيرة ـ عرض فيلم ـ صور . . .

تكون النظام البيئي

مكونات البيئة وتفاعلاتها

البيئات الأرضية وأنواعها

الأقاليم البيئية والبيئات

تنبيهات :

1ـ توضيح الإستراتيجية بالتفصيل أين هي ؟ ما هي ؟ هل هي مرفقة مع الوحدة ؟

هل هي صورة ، نموذج ، رسم .. ؟

2 ـ عندما تكون الإستراتيجية سريعة وقصيرة في المفهوم ، فيجب أن تكون مفصلة في المحتوى .

3 ـ أن تكون الإستراتيجية قابلة للتنفيذ .

4 ـ أن تكون محددة وواضحة .

5 ـ أن لا تخل الإستراتيجية بقيمة دينية أو اجتماعية ، ولا تخل بالسلامة والصحة العامة للطلبة .